Leertechniek / Edgar Dale

Edgar Dale ’s cone van het leren

de afbeelding rechts IS zeer onnauwkeurig: in feite bevat Dale’ s oorspronkelijke model van de kegel geen percentages, en wordt door Dale expliciet beschreven als een visueel hulpmiddel over audiovisueel materiaal. Dale ’s cone of experience is in wezen een” visuele metafoor ” die soorten leren afbeeldt, van het concrete tot het abstracte. Dale was niet van plan om waarde te hechten aan de ene modaliteit boven de andere. De vorm van de kegel is niet gerelateerd aan retentie, maar eerder aan de mate van abstractie.Hij beweert echter wel dat, als iemands ervaringen zich naar de bodem van de kegel bewegen, meer van de zintuigen bezig zijn (zoals horen, zien, aanraken, ruiken, proeven). In Dale ’s tekst, onmiddellijk voordat hij de kegel presenteerde, zegt hij:” veel van wat we vonden waar te zijn van directe en indirecte ervaring, en van concrete en abstracte ervaring, kan worden samengevat in een picturale apparaat dat we de ‘kegel van ervaring’ noemen.”De kegel wordt niet aangeboden als een perfecte of mechanisch onberispelijke foto te nemen met absolute letterlijkheid in zijn vereenvoudigde vorm. Het is slechts een visueel hulpmiddel bij het verklaren van de onderlinge verbanden tussen de verschillende soorten audiovisueel materiaal, evenals hun individuele’ posities ‘ in het leerproces…het kegelapparaat is dan een visuele metafoor van leerervaringen, waarin de verschillende soorten audiovisueel materiaal gerangschikt zijn in de volgorde van toenemende abstractheid als men voortkomt uit directe ervaring…exposities zijn dichter bij het hoogtepunt van de kegel, niet omdat ze moeilijker zijn dan excursies, maar alleen omdat ze een meer abstracte ervaring bieden. (Een abstractie is niet noodzakelijk moeilijk. Alle woorden, of ze nu gebruikt worden door kleine kinderen of door volwassen volwassenen, zijn abstracties.)

the Cone of Experience (1946) was de belangrijkste bijdrage van Edgar Dale op het gebied ervan. In de cone legde hij de onderlinge relaties van de verschillende audiovisuele materialen en hun posities in leerprocessen uit. Hij verwoordde de verdeeldheid op basis van extreme twee punten tussen directe ervaring en pure abstractie. De in de kegel voorgestelde divisies werden niet als exacte afbakening geaccepteerd. Eén audiovisueel materiaal kan worden gebruikt met ander audiovisueel materiaal met betrekking tot situatie of doeleinden. Dale ‘ s cone is een van de belangrijkste theoretische fundamenten ervan. Vandaar dat de kegel verbinding maakt tussen concrete en abstracte ideeën die een van de belangrijkste principes is van lesgeven en leren. Het helpt ook de professionals om media te selecteren op basis van de ervaringen gericht op de overdracht van studenten. Het lijkt een baanhulp. Bovendien is het een effectief hulpmiddel om communicatieproces te ondersteunen, omdat het communicatie afhankelijk maakt van niet alleen woorden, maar ook visuele en ervaringsgerichte manieren. Hij benadrukte ook de andere componenten en diversiteit van zintuiglijke ervaringen. Onze ervaringen zijn dus niet volledig gebaseerd op visuele of verbale symbolen. Andere zorgen van onze waarnemingssystemen moeten worden overwogen, zoals directe ervaring, aanraken, voelen. De kegel bevordert ook diversiteit in de leeromgeving. Hierdoor is de kegel een goede combinatie van psychologische / educatieve en communicatietheorieën.De tweede kritische bijdrage van Dale (1953) was het concept van het sociale kader voor communicatie. Hij was een van de mensen die geloofde dat het belang van het delen van ervaringen het belangrijkste gevolg was van communicatie. Met andere woorden, Hij benadrukte het concept van feedback.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.