Opetustekniikka / Edgar Dale

Edgar Dale ’ s cone of learning

oikealla oleva kuva on hyvin epätarkka: itse asiassa Dalen alkuperäisessä kartiomallissa ei ole prosenttilukuja, ja Dale kuvaa sitä nimenomaan visuaalisena apuvälineenä audiovisuaalisista materiaaleista. Dale ’ s cone of experience on pohjimmiltaan ”visuaalinen metafora”, joka kuvaa oppimistyyppejä konkreettisesta abstraktiin. Dale ei aikonut asettaa arvoa yhdelle modaliteetille toisen edelle. Kartion muoto ei liity retentioon, vaan abstraktioasteeseen.Hän kuitenkin väittää, että kun ihmisen kokemukset etenevät kohti kartion pohjaa, yhä useammat aistit ovat mukana (kuten kuulo, näkeminen, koskettaminen, haistelu, maistelu).

Dalen tekstissä, juuri ennen tötterön esittämistä, hän toteaa: ”suuri osa siitä, mitä havaitsimme pitävän paikkansa suorasta ja epäsuorasta kokemuksesta sekä konkreettisesta ja abstraktista kokemuksesta, voidaan tiivistää kuvalliseen laitteeseen, jota kutsumme ’kokemuksen kartioksi.”Kartiota ei tarjota täydellisenä tai mekaanisesti virheettömänä kuvana, joka otettaisiin absoluuttisella kirjaimellisuudella yksinkertaistetussa muodossaan. Se on vain visuaalinen apuväline erilaisten audiovisuaalisten materiaalien keskinäisten suhteiden sekä niiden yksilöllisten ”näkökantojen” selittämisessä oppimisprosessissa…kartio-laite on siis oppimiskokemusten visuaalinen metafora, jossa erilaiset audiovisuaaliset materiaalit on järjestetty kasvavan abstraktisuuden mukaiseen järjestykseen suoran kokemuksen perusteella…näyttelyesineet ovat lähempänä kartion huippua, eivät siksi, että ne ovat vaikeampia kuin luokkaretket, vaan vain siksi, että ne tarjoavat abstraktimman kokemuksen. (Abstraktio ei ole välttämättä vaikeaa. Kaikki sanat, olivatpa ne pienten lasten tai kypsien aikuisten käyttämiä, ovat abstraktioita.)

”the Cone of Experience” (1946) oli Edgar Dalen merkittävin panos IT-alalla. Tötterössä hän selvitti useiden audiovisuaalisten materiaalien keskinäisiä suhteita ja niiden asemaa oppimisprosesseissa. Hän esitti ääripäihin perustuvat jaot suoran kokemuksen ja puhtaan abstrahoinnin välillä. Kartioon ehdotettuja jakoja ei hyväksytty täsmällisiksi rajauksiksi. Yhtä audiovisuaalista materiaalia voidaan käyttää muiden audiovisuaalisten materiaalien kanssa tilanteen tai tarkoituksen osalta.

Dalen kartio on sen tärkeimpiä teoreettisia perusteita. Kartio luo siis yhteyden konkreettisten ja abstraktien ajatusten välille, mikä on yksi opetuksen ja oppimisen pääperiaatteista. Se auttaa myös ammattilaisia valitsemaan median opiskelijoiden siirtoon tähtäävien kokemusten perusteella. Se vaikuttaa työllistämistuelta. Lisäksi se on tehokas viestintäprosessin tukiväline, koska se tekee kommunikoinnista paitsi sanojen myös visuaalisten ja kokemuksellisten tapojen varassa. Hän korosti myös aistikokemusten muita osatekijöitä ja moninaisuutta. Kokemuksemme eivät siis perustu täysin visuaalisiin tai sanallisiin vertauskuviin. Meidän havaintojärjestelmiemme muut huolenaiheet on otettava huomioon, kuten suora kokemus, kosketus, aistiminen. Kartio vaalii myös oppimisympäristön monimuotoisuutta. Kartio onkin hyvä yhdistelmä psykologisia / opettavaisia ja kommunikaatioteorioita.

Dalen toinen kriittinen Anti (1953) oli sosiaalisen viestinnän käsite. Hän oli yksi henkilö, joka uskoi keskinäisen kokemustenjaon tärkeyden olevan kommunikaation tärkein seuraus. Toisin sanoen hän korosti palautteen käsitettä.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.