Instruktionsteknologi / Edgar Dale

Edgar Dales kegle af læring

billedet til højre er meget unøjagtigt: faktisk indeholder Dale ‘ s originale model af keglen ikke nogen procentdele og beskrives eksplicit af Dale som et visuelt hjælpemiddel om audiovisuelle materialer. Dales oplevelseskegle er i det væsentlige en” visuel metafor”, der skildrer typer læring, fra det konkrete til det abstrakte. Dale havde ikke til hensigt at placere værdi på en modalitet over en anden. Keglens form er ikke relateret til tilbageholdelse, men snarere til graden af abstraktion.Imidlertid hævder han, at når ens oplevelser bevæger sig mod bunden af keglen, er flere af sanserne engagerede (såsom at høre, se, røre ved, lugte, smage).

i Dales tekst, umiddelbart før han præsenterede keglen, siger han: “meget af det, vi fandt for at være sandt for direkte og indirekte oplevelse, og af konkret og abstrakt oplevelse, kan opsummeres i en billedlig enhed, som vi kalder” Oplevelseskeglen.’Keglen tilbydes ikke som et perfekt eller mekanisk fejlfrit billede, der skal tages med absolut bogstavelighed i sin forenklede form. Det er kun et visuelt hjælpemiddel til at forklare sammenhængen mellem de forskellige typer audiovisuelle materialer såvel som deres individuelle’ holdninger ‘ i læringsprocessen…kegleindretningen er derefter en visuel metafor for læringsoplevelser, hvor de forskellige typer audiovisuelle materialer er arrangeret i rækkefølge af stigende abstraktion, når man går ud fra direkte erfaring…udstillinger er tættere på keglens højdepunkt, ikke fordi de er vanskeligere end ekskursioner, men kun fordi de giver en mere abstrakt oplevelse. (En abstraktion er ikke nødvendigvis vanskelig . Alle ord, hvad enten de bruges af små børn eller af modne voksne, er abstraktioner.)

Oplevelseskeglen (1946) var Edgar Dales vigtigste bidrag inden for IT. I keglen forklarede han indbyrdes forhold mellem de forskellige audiovisuelle materialer og deres positioner i læringsprocesser. Han udtrykte splittelserne baseret på ekstreme to punkter mellem direkte erfaring og ren abstraktion. De divisioner, der blev foreslået i keglen, blev ikke accepteret som nøjagtige afgrænsninger. En audiovisuel kan bruges sammen med andre audiovisuelle materialer med hensyn til situation eller formål.

Dale ‘ s cone er et af de vigtigste teoretiske grundlag for det. Derfor skaber keglen forbindelse mellem konkrete og abstrakte ideer, som er et af hovedprincipperne for undervisning og læring. Det hjælper også fagfolk med at vælge medier på baggrund af de erfaringer, der har til formål at overføre studerende. Det ser ud til at være en jobhjælp. Desuden er det et effektivt værktøj til at understøtte kommunikationsprocessen, fordi det gør kommunikation afhængig af ikke kun kun ord, men også visuelle og oplevelsesmæssige måder. Han understregede også de andre komponenter og mangfoldigheden af sensoriske oplevelser. Derfor er vores oplevelser ikke helt afhængige af visuelle eller verbale symboler. Andre bekymringer i vores opfattelsessystemer skal overvejes, såsom direkte oplevelse, berøring, sensing. Keglen fremmer også mangfoldighed i læringsmiljøet. Som et resultat er keglen en god kombination af psykologiske/instruktions-og kommunikationsteorier.

det andet kritiske bidrag fra Dale (1953) var social ramme for kommunikationskoncept. Han var en af de personer, der mente, at vigtigheden af gensidig erfaringsdeling var den vigtigste konsekvens af kommunikation. Med andre ord understregede han begrebet feedback.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.